中国近现代史yabo2018下载--任意三数字加yabo.com直达官网:《中国近代史纲要》课程教学模式研究

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 经过师生一个学期的共同努力,取得了良好效果,在学生中间产生了积极的反响。通过参观活动,帮助学生形象地、生动地做到“两个了解”,进而理解“三个选择”的必要性和正确性。用具有河南地方特色的史实,教育学生,把河南人民对“三个选择”的不懈追求,具体、形象、生动地展示给学生。。。

  [摘要]《中国近现代史纲要》课是高校思想政治理论课程体系中的重要课程,要搞好这门课程的教学工作,我们必须结合《纲要》课程的特点,构建“1+1+5 ”教学模式:强调一个性质和功能:思想理论课性质和育人功能;遵循一个原则:“要精、要管用”的教学原则;优化五大教学方法。这一模式大大改善了教学效果。
  [关键词]《中国近现代史纲要》;“1+1+5”教学模式
  《高等学校思想政治理论课的意见》(以下简称《意见》)规定,《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)是高校思想政治理论课程之一,是对大学生进行思想政治教育的重要途径。在教学工作中结合《纲要》课程的特点,我们着重采取以下措施:走出一个误区——对这门课的特殊性质和功能的认识误区;体现一个原则—— “学马列要精、要管用”的原则;创新五种教学方法,采用体验式教学法、史论结合教学法、历史人物教学法、影视教学法、情理交融教学法,这就是“1+1+5” 教学模式,它的实施大大提高了这门课的实效性。
  一、校正“纲要”课性质误读,突出“纲要”课育人功能
  单从课程名称上,很多大学生朋友把这门课误认为是历史课。实际上, 中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理本文世纪yabo2018下载--任意三数字加yabo.com直达官网网(www.21cnlunwen.com)提供论课的意见》及其实施方案规定,本课程主要讲授“中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史,帮助学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路”。根据这个规定,进行“纲要”课程教学的主要目的,就是要通过对近现代史的叙述和分析,帮助大学生“了解国史、国情”,懂得“三个选择”的必要性和正确性。这说明这门课是从历史的角度通过历史教育来展开思想政治教育的,属于思想政治理论课。
  同时,在教学中注意转变“以教学为中心”的传统观念为“以育人为中心” 的新理念,这是对思想政治理论课功能的校正。长期以来,在高校中盛行“以教学为中心”的传统观念。这是一种错误的观念。因为教学是服务于育人的目标的。高校《中国近现代史纲要》课程从史学教育角度承担着思想政治理论教育的功能,在建设社会主义核心价值体系中发挥着重要作用,可以激发学生的爱国主义情感和历史责任感,提高学生的理论修养,养成科学的思维认知,培养学生的世界意识,树牢学生的国防意识,培养学生健全的人格。
  二、遵循改革和创新的基本要求,强调“要精、要管用”的原则
  在教学中贯穿“学马列要精,要管用”的原则,是我们实现思想政治理论课程教学有效性应该遵循的一个根本原则。“学马列要精,要管用。” 在这里,“精”和“管用”是对学习内容和学习效果的要求。所谓“精”,就是它的最基本的立场、观点和方法。所谓“管用”,即“一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展”。 近年来,就业竞争的巨大压力,使得一些大学生在对待学习的态度上功利性趋势日益明显,“学了有没有用”、“对就业有没有帮助”直接决定许多大学生对待课程学习的态度。因此在《纲要》课中,我们必须进一步充实授课内容,扩充教学信息量;同时,如果思想政治教育课教学脱离现实生活和社会实践,就会丧失其理论的生命力和说服力。因此思想政治教育课必须紧密联系古今中外的种种实际,紧密结合大学生思想实际,紧密围绕在社会急剧变革进程中青年学生普遍关心的一些热点、难点和深层次问题,切实做好释疑解惑和教育引导工作,以增强思想政治教育课教学的时代感、针对性和吸引力。
  三、多种教学法并用,提高思想政治教育课程实效性
  (一)利用当地的历史文化资源,发挥体验式教学法的魅力
  在中,基于对课内知识的基本了解,然后充分挖掘和利用地方的历史文化资源,让大学生在参观调查,亲自体验的基础上写出观后感和调查报告,并在课堂上进行交流。通过这些方式有助于培养学生分析问题解决问题以及理论联系实际的能力;培养学生对社会对国家的责任心和使命感,也就是说,体验式教学法集培养学生的政治素质与人文素质于一身。 ?

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